Trabalho Interdisciplinar Jorge Amado

Projeto Interdisciplinar Jorge Amado- III Bimestre
Tema: Dimensão crítica na obra de Jorge Amado
Objetivo geral

- Apresentar o universo da obra de Jorge Amado e sua importância para a literatura nacional e internacional.
Objetivos específicos:
- Apresentar os traços de cultura nos livros de Jorge Amado, explorando a culinária, arte popular, música, tradições populares, festas, devoções, crendices, danças, etc.;
- Demonstrar os problemas sociais no interior da obra de Jorge Amado: infância marginalizada, lutas de classe, preconceito social, marginalização das minorias (homossexuais, prostitutas, proletariado, etc.);
- Analisar a visão crítica do amor segundo o autor: sensualidade, adultério, decadência da instituição Família, etc.;
- Relacionar o autor ao panorama social do Modernismo, justificando sua atuação como representante do romance regionalista na segunda fase;
-Apresentar a visão popular do autor nas obras que foram adaptadas para a televisão e cinema;
Público-alvo- turmas dos terceiros anos do turno matutino

Obras de Jorge Amado e os temas relacionados
a) A morte e a morte de Quincas Berro d’Água 1,2,3,4
b) Cacau 3,4
c) Capitães da Areia 2,3
d) Dona Flor e Seus Dois Maridos 2,3,4,5
e) Gabriela Cravo e Canela 2,3,4,5
f) Jubiabá 2,3
g) Mar Morto 3,5
h) O Cavaleiro da Esperança 3,4
i) O País do Carnaval 1,3
j) Subterrâneos da Liberdade 3,4
k) Terras do Sem Fim 3,4,5
l) Tieta do Agreste 3,4,5
m) Suor 3,4
n) Teresa Batista Cansada de Guerra 3,5
o) A Tenda dos Milagres 1,2,3
p) O Compadre de Ogum 1,2,3
q) O Sumiço da Santa 1,2,3
Justificativa
Considerando a riqueza dos temas no universo de Jorge Amado, é preciso se fazer uma retomada de temas marcantes nos livros de um autor tão representativo na Segunda Fase do Modernismo brasileiro. Como são assuntos muito bem explorados no interior das obras, conferiram-lhe um lugar de destaque no Modernismo. Seu regionalismo e baianidade ligam-se diretamente ao estudo das classes mais pobres, demonstrando seu amor incondicional à Bahia. Graças a uma visão crítica da sociedade da época, construiu um painel sociológico, artístico e literário de personagens nas ruas e becos de Salvador assim como nas cidades de Ilhéus e Itabuna, sul da Bahia. Retratou bem as disputas pelas terras nessa região e a decadência das fazendas de cacau. Por meio dessa veia crítica, numa dimensão política, o autor denunciou muitos casos de abuso de poder nas cidadezinhas do interior baiano e a corrupção nas instituições sociais.
Período de realização: 12 e 13 de setembro de 2011
Valor do trabalho - 3,0

Metodologia do trabalho
Por meio de sorteio, os temas abordados serão distribuídos entre as turmas. Cada turma, portanto, explorará um tema.Caberá à turma a elaboração de um painel; apresentação de uma coreografia inspirada na obra do autor e a apresentação de um vídeo sobre o autor.
Seleção de temas por turma
3F- Política(4): coronelismo, abuso de poder, ligação do autor com a política,democracia, ditadura militar, etc.
3A- Amor(5): visão crítica do amor no Modernismo, sensualismo, adultério, decadência da instituição: Família
3D-Problemas sociais(3): infância marginalizada, lutas de classes, preconceito das minorias marginalizadas, etc.
3C-Sincretismo religioso(1): definição da expressão, identificação nas obras do autor, devoções, festas religiosas, etc.
3B-Cultura popular(2): comidas típicas, receitas, arte, danças, festas populares, música, tradições, etc.
3E-Tradução e estatísticas de obras lidas: gráficos, tabelas, resultados de pesquisas com índices estatísticos.



Atividades a serem desenvolvidas
Elaboração de uma apresentação artístico- literária envolvendo o tema sorteado para o grupo.
- Caracterização dos integrantes do grupo como típicos personagens da obra de Jorge Amado;
Escolha de pelo menos duas obras de Jorge Amado para serem analisadas de acordo com os temas abaixo;
a) apresentação do tema do grupo: introdução, desenvolvimento e conclusão
b) influência do Modernismo no autor e a ligação dele com o tema sorteado para o grupo
c) nome das obras analisadas
d) características do Modernismo na obras analisadas: identificar contexto histórico da década de 30,localização geográfica do lugar por meio de mapas,apresentar os trechos nas obras que exemplifiquem e justifiquem o Modernismo e regionalismo no Romance de 30;
e) estrutura da obra: assunto , personagens principais e secundários, conflito existente e desfecho .
- Apresentação da coreografia de uma música inspirada na obra de Jorge Amado;
- Apresentação de alguns pratos típicos da culinária baiana;
- Elaboração de um painel sobre Jorge Amado e apresentação dos itens contidos nele de acordo com o tema sorteado para a turma.
Sugestões de itens do painel: imagens, exemplares de obras do autor, revistas literárias, jornais, fotos, títulos da obras traduzidas para os vários idiomas, gráficos com índices de obras lidas de acordo com o tema sorteado, tabelas, etc.
- Apresentação de vídeo ( 3 a 5 minutos) sobre o autor, evidenciando os alunos da turma envolvidos na confecção do trabalho que poderá conter entrevistas com estudantes e pessoas da comunidade,pesquisas de campo, depoimentos de críticos literários de Jorge Amado;
- Caracterização e arrumação do auditório, expondo os objetos da cultura popular e outros materiais que lembrem a essência de Jorge Amado.
Local de apresentação: Auditório da escola
Avaliação
Cada professor atribuirá uma nota, a depender dos critérios a serem avaliados
Conteúdo 1,0
Criatividade 0,5
Linguagem 0,5
Organização 0,5
Recursos materiais 0,5

Fontes e locais de pesquisa:

Sites de busca na internet, livro-texto, enciclopédias, dicionários, bibliotecas, salas de leitura, revistas, CD´s, DVD´s, etc

Observações
1-O trabalho deve ser apresentado oralmente;
2-Não será atribuída nota àqueles que não apresentarem o trabalho;
3- A turma deve seguir o esquema de apresentação previamente entregue a todos;
4-Após cada apresentação, deve haver a limpeza do ambiente para que a próxima turma se apresente;
5- A turma que não seguir as determinações, terá sua nota diminuída no fim das apresentações;
6-A frequência é obrigatória sob pena de o aluno ter sua nota diminuída no fim das apresentações;
7- Cada turma tem duas aulas para executar sua apresentação, considerando montagem, apresentação e desmontagem.

TURMAS/temas DATAS Horário

3A - Amor 12/09 07h00min-08h30min
3B - Cultura popular 12/09 10h40min-12h00min
3C - Sincretismo religioso 13/09 10h40min-12h00min
3D - Aspectos Sociais 13/09 07h00min-08h30min
3E - Tradução e estatísticas de obras lidas 12/09 08h30min -10h10min
3F - Política 13/09 07h00min-08h30min

ATIVIDADE DE QUÍMICA

RETORNO

Depois de um recesso merecido, ao lado de familiares, aqui retorno com as atividades.Desejo a todos um segundo semestre cheio de paz, saúde e muita energia para enfrentar os dias que virão até as festas natalinas.

É preciso muito empenho porque o 3º bimestre chega com alguns trabalhos como Projeto Interdisciplinar de Jorge Amado para os alunos do 3ºano e Projeto Interdisciplinar de Machado de Assis para os de 2ºano.Vamos nos dedicar para que tudo saia como planejamos.

Um beijo a todos e mãos à obra!

Projetos para o III bimestre

Enviei aos professores as cópias dos Projetos interdisciplinares-Machado de Assis e Jorge Amado- que podem ser viabilizados no próximo bimestre. Façamos de tudo para que sejam apresentados da melhor forma possível.

Aguardo a resposta ,confirmando participar dos projetos.

Recesso

Estou em recesso aqui em Salvador.É bom descansar um pouco as atividades para o recomeço do II semestre.Por enquanto vou me divertir um pouco,visitar velhos amigos, passear e curtir o tempo de ócio.

Aproveito também para colocar minhas leituras atualizadas.

A todos deixo aqui minha mensagem de bom recesso e ótimo período de descanso.

Atenção ,alunos-3ºs anos matutino-GABARITO DA PROVA

CENTRO DE ENSINO MÉDIO 01 DE SOBRADINHO
Nome: Disciplina:
Série: 3ª série /MATUTINO Turma: Data: / / 2011 Valor: 3,0
Professora: Ivanildes Nº:
Avaliação do 2º Bimestre –Português-3ªs séries
Leia as questões abaixo e marque as respostas no gabarito
Boa Sorte
Profª Ivanildes


QUESTÃO 01-B
Texto 1
“Mário de Andrade, na conferência que fez em 1942 sobre a Semana de Arte Moderna, assim se referiu a esse período: ‘E vivemos uns oito anos, até perto de 1930, na maior orgia intelectual que a história do país já registrou’.”(livro -texto pág.57)
O período a que Mário de Andrade chama de “orgia intelectual” pode ser entendido como:
a) A grande problemática social, envolvendo escritores modernistas e prostitutas nos cabarés de São Paulo.
b) Aquele momento rico em publicações de obras literárias, revistas e manifestos.
c) A quantidade enorme de publicações: romances e poemas cuja temática era a vida promíscua nos cabarés.
d) Aquele em que vários grupos, obras, movimentos e manifestos foram criticados pelos paulistas, formando uma verdadeira confusão. Assim o movimento modernista perde força, dando lugar à segunda fase modernista.
e) A perda de autonomia na publicação de obras modernistas e a falta de maturidade dos escritores e poetas desse período.

QUESTÃO 02- A
(Ufac )A afirmação incorreta sobre a Prosa de 30 deve ser assinalada:

a) A literatura regionalista surgiu no Modernismo.
b) A primeira fase do nosso Modernismo caracterizou-se por um aspecto demolidor e combativo.
c) O movimento modernista brasileiro tem a Semana de Arte Moderna como marco cronológico.
d) A Semana de Arte Moderna aconteceu no Teatro Municipal de São Paulo.
e) Um dos objetivos do Modernismo foi a formação da consciência criadora nacional

QUESTÃO 03- A
Texto 2
O último poema

Assim eu quereria meu último poema
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
A pureza da chama e que se consomem os diamantes mais límpidos
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação.
(Manuel Bandeira, Libertinagem)

Neste texto, ao indicar as qualidades que deseja para o “último poema”, o poeta retoma dois temas centrais de sua poesia. Um deles é a valorização da simplicidade; o outro é:
a) A coincidência da morte com o máximo de intensidade vital.
b) A verificação da inutilidade da poesia diante da morte.
c) A capacidade, própria da poesia, de eliminar a dor
d) A autodestruição da poesia em um meio hostil à arte.
e) A aspiração a uma poesia para lapidar, afastada da vida

QUESTÃO 04- D
(FEI-SP- com adaptações) Assinale a alternativa na qual todas as referências e características se aplicam ao Modernismo:

a) Ênfase ao experimentalismo e à rebeldia artística, desde o início do séc. XIX.
b) Preferência pela prosa revolucionária, embora a poesia continuasse bastante conservadora.
c) Renovação estilística e temática, surgida no início do séc.XX, por influência do cinema.
d) Reação contra o passado, a tradição, o conservadorismo em arte, o academicismo.
e) Entrosamento entre as estéticas do final do século passado e as novidades artísticas do século XX.

QUESTÃO 05- E
(UFBA com adaptações)
Texto 3

“Queremos libertar a poesia do presídio canoro das fórmulas acadêmicas, dar elasticidade e amplitude aos processos técnicos, para que a ideia se transubstancie,sintética e livre (...)Nada de postiço, meloso, artificial, arrevesado, precioso: queremos escrever com sangue- que é humanidade com eletricidade-que é movimento, expressão dinâmica do século, violência- que é energia bandeirante.”


Indique a proposição ou proposições que comprova(m) a idéia contida no fragmento acima:
I- “Torce,aprimora, alteia, lima/A frase; e, enfim,/No verso engasta a rima,/Como um rubim.”
II- “Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais/Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção/Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis.”
III- Eu quero compor um soneto duro/ como poeta algum ousara escrever./Eu quero pintar um soneto escuro,/seco, abafado, difícil de ler.”
IV- “Não rimarei a palavra sono/com a incorrespondente palavra outono./Rimarei com a palavra carne/ou qualquer outra, que todas me convêm.”
V- “A vida não me chegava pelos jornais nem pelos livros/vinha da boca do povo na língua do povo na língua errada do povo/Língua certa do povo/Porque ele é que fala gostoso o português do Brasil...”

Dessas afirmações:
a) todas estão incorretas..
b) apenas IV e V estão corretas.
c) apenas a V está correta.
d) estão corretas apenas II,III e IV.
e) estão corretas apenas II, IV e V
QUESTÃO 06- C
(UFPR) Sobre o romance São Bernardo de Graciliano Ramos é correto afirmar:

a) Obra relevante na ficção modernista da década de 1930 , esse romance enfoca as adversidades de Paulo Honório, um empreendedor culto e dinâmico, na luta por modernizar uma propriedade rural decadente ,levando bem-estar e progresso à comunidade.
b) Embora se trate de um romance de memórias, o livro não é narrado pelo próprio protagonista; adota-se, isso sim, um foco narrativo de terceira pessoa, procedimento igualmente utilizado em Vidas Secas do mesmo autor.
c) Apesar de iniciar-se como uma narrativa menos problematizada dos fatos da vida do narrador, o livro ganha complexidade diante dos impasses de Paulo Honório em realizar tal projeto, o que coloca em relevo a tensa relação entre ele e sua esposa.
d) As tensões de Paulo Honório e Madalena, sua esposa, as crescentes suspeitas quanto à traição conjugal,bem como a morte prematura do filho do casal, permitem que se leia o romance de Graciliano Ramos como uma paródia da obra Dom Casmurro ,de Machado de Assis.
e) O interesse por diferentes paisagens interioranas do Brasil, manifestado também em São Bernardo, constitui-se em inovação do Movimento Modernista, já que nossa literatura se havia concentrado fundamentalmente na ficção urbana ao longo do século XIX,como bem demonstram as obras de José de Alencar.
QUESTÃO 07- D
(F.CARLOS CHAGAS) O romance regionalista nordestino que surge e se desenvolve a partir de 1930 aproximadamente, pode se chamado de “neo-realista”. Isso se deve a que esse romance:
a) retoma o filão da temática regionalista, descoberta e explorada inicialmente pelos realistas do século XIX.
b) abandona de todo os pressupostos técnicos do Realismo do século passado,buscando as causas do comportamento humano mais no individual que no social.
c) tenta explicar o comportamento do homem nordestino, com base numa postura estritamente científica, pelos fatores raça, meio e momento.
d) apresenta, através do discurso narrativo, uma visão realista e crítica das relações entre as classes que estruturam a sociedade do Nordeste.
e) procura fazer do romance a anotação fiel e minuciosa da nova realidade urbana do Nordeste.

QUESTÃO 08-C
(PUC-RS,adaptado) Leia o texto que segue, de Cecília Meireles:
LUA ADVERSA

Tenho fases, como a lua
Fases de andar escondida,
fases de vir para a rua...
Perdição da minha vida!
Perdição da vida minha!
Tenho fases de ser tua,
tenho outras de ser sozinha.

Fases que vão e vêm,
no secreto calendário
que um astrólogo arbitrário
inventou para meu uso.
E roda a melancolia
seu interminável fuso!

Não me encontro com ninguém
(tenho fases como a lua...)
No dia de alguém ser meu
não é dia de eu ser sua...
E, quando chega esse dia,
o outro desapareceu...


Sobre o poema, é correto afirmar:
I. A comparação das fases da lua às fases da vida transmite a ideia de mudança, relacionada a um dos elementos que marcam a passagem do tempo, ou seja, a lua.
II. O ritmo e o léxico do poema reforçam a ideia de circularidade do tempo.
III. Os adjetivos “secreto” (verso 9) e “arbitrário” (verso 10) ,relacionados ,respectivamente , a “calendário(verso 9) e “astrólogo”(verso 10),esclarecem a origem das mudanças .
IV. A última estrofe (versos 14 a 19) abandona o tema relativo ao movimento cíclico da vida sugerido no início do poema, para centrar-se na questão do amor.
V. O uso das reticências no verso 3 sugere o processo contínuo de alternância de estados emocionais do sujeito.
Dessas afirmações:
a) apenas a II está certa
b) apenas a I e III estão certas
c) apenas a I, II e a V estão certas
d) apenas a III está certa
e) NDA

QUESTÃO 09- B
Mãos dadas
(Carlos Drummond de Andrade)

Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros
Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considere a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.

Não serei o cantor de uma mulher, de uma história.
não direi suspiros ao anoitecer, a paisagem vista na janela.
não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida.
não fugirei para ilhas nem serei raptado por serafins.

O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes, a vida presente.
a) O poema faz parte da primeira fase do poeta na qual ele se constitui um “gauche”,pedindo a solidariedade de todos.
b) O autor insiste na função social do poeta, que deve denunciar a opressão e lutar pela construção de um mundo novo, ainda que armado apenas com suas palavras
c) O poema tem um conteúdo baseado na arte pela arte, a maneira mais eficaz de se opor ao “mundo caduco”. Voltado para seus semelhantes, tentando como poeta, lutar contra as injustiças e a desesperança de um mundo em conflito, revela em seus versos uma preocupação com a poesia, inaugurando a terceira fase.
d) Há uma volta para a discussão do momento político, enfatizando-se uma lírica a serviço do próprio eu, isolado em si mesmo.
e) NDA

QUESTÃO 10- E
Leia o texto e responda ao que se pede;

Transferência de renda do Bolsa Família evita caos no DF

Publicação: 12/06/2011 Atualização: 08:00
Da janela da presidente Dilma Rousseff no Palácio do Planalto, podem ser avistadas comunidades que estão distantes dos invejáveis números do bem-estar econômico de Brasília. O Distrito Federal reúne 2,55 milhões de pessoas com a maior renda per capita metropolitana do país. Mas a menor unidade da Federação está cercada por 20 cidades do leste goiano que somam 1,3 milhão de pessoas com renda per capita abaixo da metade da média nacional. Esse anel de empobrecidos só não inchou mais porque os programas de transferência de renda evitaram o aumento da migração.

Júlio Miragaya, coordenador do estudo Mapa da Distribuição Espacial da Renda no Brasil, vai direito ao ponto. Ele ressalta que o contingente do Entorno do DF só não é maior devido ao Programa Bolsa Família, carro-chefe da ação social do governo. “Graças à transferência de renda, 200 mil pessoas deixaram de migrar para a região nos últimos oito anos”, calcula o economista.
(http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/economia/2011/06/12/)
Considere os trechos destacados no texto acima e assinale a alternativa correta:
a) Os trechos sublinhados são períodos compostos por subordinação.
b) A palavra “que” ,em ambos os fragmentos, introduz o mesmo tipo de oração ,possuindo a mesma classificação morfológica e desempenhando a mesma função sintática .
c) O segundo trecho possui uma oração com valor adjetivo e que se classifica como explicativa pela presença da vírgula.
d) A palavra “que” no primeiro fragmento destacado tem o papel de predicativo da palavra “comunidades”.
e) NDA

Atenção, alunos.GABARITOS da Prova de Português

CENTRO DE ENSINO MÉDIO 01 DE SOBRADINHO
Nome: Disciplina:
Série: 3ª série /MATUTINO Turma: Data: / / 2011 Valor: 3,0
Professora: Ivanildes Nº:
Avaliação do 2º Bimestre –Português-2º H
Leia as questões abaixo e marque as respostas no gabarito
Boa Sorte
Profª Ivanildes


QUESTÃO 01-B
Texto 1
(UFRS) Considere as seguintes afirmações:
I. Em O Seminarista e A escrava Isaura, Bernardo Guimarães revelou o drama vivido pelos sertanejos vítimas da miséria e do abandono.
II. Em Lucíola e Senhora, José de Alencar discute, criticamente, os preconceitos, a hipocrisia e outros problemas morais da sociedade carioca do século XIX.
III. Joaquim Manuel de Macedo, seguindo padrões literários dos folhetins europeus, criou o primeiro romance brasileiro, revelando sua visão idealista da realidade.
Dessas afirmações ,assinale a alternativa que está correta:
a) Apenas I
b) Apenas II e III
c) Apenas II
d) Apenas III
e) Todas estão corretas
QUESTÃO 02-A
Todos os romances filiam-se ao regionalismo romântico, EXCETO:
a) A pata da gazela
b) Inocência
c) O cabeleira
d) O sertanejo
e) O gaúcho
QUESTÃO 03-A
Relacione as colunas de acordo com o tipo de romance e depois assinale a sequência correta:
1. Romance urbano
2. Romance indianista
3. Romance regionalista
( ) A moreninha
( ) A escrava Isaura
( ) Lucíola
( ) Memórias de um sargento de milícias
( ) O guarani
a) 1-3-1-1-2

b) 3-3-1-2-2
c) 2-1-3-1-3
d) 3-2-2-2-1
e) NDA

QUESTÃO 04-D
É correto afirmar-se sobre o romance romântico:
a) Foi com A escrava Isaura, publicado em folhetins que surgiu o primeiro romance brasileiro romântico.
b) O gosto pelo romance no Brasil começou a partir de 1830,quando iniciou a publicação de folhetins-histórias que eram contadas pelos nossos antepassados nas grandes rodas literárias , festivais de leitura e saraus literários.
c) O primeiro romance brasileiro foi O filho do pescador, de Antônio Gonçalves Teixeira e Sousa, publicado ainda na época barroca, mas só ficou conhecido no início do século XX.
d) A moreninha, de Joaquim Manuel de Macedo foi o primeiro romance brasileiro verdadeiramente romântico.

e) NDA


QUESTÃO 05-E
Observe o trecho abaixo e escolha a alternativa correta:

“Romance de José de Alencar em que são abordados os temas do casamento por interesse, da independência feminina e da ascensão social a qualquer preço. Foi uma das últimas obras do autor que deu início a uma discussão sobre valores e comportamentos da sociedade carioca da segunda metade do século XIX.

Embora a obra ainda esteja presa ao modelo narrativo romântico, que considera o amor como o único meio de redimir todos os males, apresenta alguns elementos inovadores, que anunciam a grande renovação realista.”

A descrição acima se refere à obra:
a) Lucíola
b) A pata da gazela
c) Inocência
d) O moço loiro
e) Senhora



QUESTÃO 06- C

“ Nesse mesmo instante ,dois segundos talvez depois que a última flecha caíra no aposento, a folhagem do óleo que ficava fronteiro à janela de Cecília agitou-se e um vulto embalançando-se sobre o abismo, suspenso por um frágil galho da árvore,veio cair sobre o peitoril.Aí agarrando-se à ombreira saltou dentro do aposento com uma agilidade extraordinária :a luz dando em cheio sobre ele desenhou o seu corpo flexível e as suas formas esbeltas .
Era Peri.”
O fragmento acima faz parte da obra em que o autor não deixou de idealizar o nativo, como Gonçalves Dias o fez na poesia. Trata-se ,portanto ,de:
a) Iracema
b) O tronco do ipê
c) O guarani

d) A escrava Isaura
e) Inocência
QUESTÃO 07- D
(FATEC-SP) Em Iracema de José de Alencar ,observa-se que o autor procurou:
a) ser fiel à tradição histórica, e suas personagens foram participantes de episódios reais da colonização brasileira.
b) basear-se na história da colonização para recompor, em termos poéticos, as origens do Ceará.
c) explorar o lado pitoresco e sentimental da vida dos índios, na época em que os portugueses ainda não haviam chegado.
d) negar a existência de conflitos culturais entre colonizadores e nativos.
e) enfatizar o problema da destruição indígena pelo domínio português.


QUESTÃO 08-C

(FUVEST-SP) Sobre o romance indianista de José de Alencar, pode-se afirmar que:
a) analisa as reações psicológicas da personagem como efeito das influências sociais.
b) é um composto resultante de forma originais do conto.
c) dá forma ao herói amalgamando-o à vida da natureza.
d) representa contestação política ao domínio português.
e) mantém-se preso aos modelos legados pelos clássicos.
QUESTÃO 09- B
Observe a relação entre os fragmentos e as respectivas figuras de linguagem .Depois assinale a sequência correta:
a)“O vento está dormindo na calçada,
O vento enovelou-se como um cão...
Dorme, ruazinha...Não há nada...
(Mario Quintana)

b) “Teu amor na treva é – um astro,
No silêncio uma canção.
É brisa- nas calmarias,
É abrigo- no tufão.”
(Castro Alves)

c) “Maior amor nem mais estranho existe
que o meu – que não sossega a coisa amada
E quando a sente alegre, fica triste,
E se a vê descontente, dá risada.”
(Vinícius de Moraes)
a) a -prosopopéia/eufemismo;b- hipérbole c- ironia
b) a -prosopopéia/comparação;b- antítese /metáfora; c-antítese
c) a- hipérbole; b- antítese ;c- eufemismo
d) a- metáfora ;b- metáfora ;c- metáfora
e) NDA
QUESTÃO10- E
Leia a tirinha e observe o diálogo entre Chico Bento e o amigo.
Nota-se que os dois utilizam uma variação linguística bem representativa do lugar onde moram. Assinale a alternativa referente à variação usada pelos personagens em questão:

a)gíria
b) língua padrão
c) jargão
d) estrangeirismo
e) regionalismo