"Incidente em Antares" x "Tenda dos Milagres"

Caros alunos

O confronto entre as obras "Incidente em Antares" de Érico Veríssimo e "Tenda dos Milagres" de Jorge Amado será nesta semana.Inicialmente ,fizemos a análise dessas obras na Sala de Leitura na semana passada.Foram identificadas as características da 2ªFase Modernista no Romanc,características estilísticas em cada escritor ,assim como a linguagem usada nos livros.Agora ,com a contribuição de material referente a essas obras, será bem interessante a discussão sobre o conteúdo das obras a serem confrontadas.

Brasileiro não gosta de ler? Lya Luft

Vejam só que texto interessante sobre a importância da leitura,as primeiras experiências da autora com as primeiras letras e as sugestões de leitura que ela oferece.Vale a pena se deliciar com as palavras da Lya Luft.É bom que se diga que o texto foi publicado na Revista Veja,12/08/09

Beijos

Ivanildes

Brasileiro não gosta de ler?

Lya Luft
Não é a primeira vez que falo nesse assunto, o da quantidade assustadora de analfabetos deste nosso Brasil. Não sei bem a cifra oficial, e não acredito muito em cifras oficiais. Primeiro, precisa ser esclarecida a questão do que é analfabetismo. E, para mim, alfabetizado não é quem assina o nome, talvez embaixo de um documento, mas quem assina um documento que conseguiu ler e... entender. A imensa maioria dos ditos meramente alfabetizados não está nessa lista, portanto são analfabetos – um dado melancólico para qualquer país civilizado. Nem sempre um povo leitor interessa a um governo (falo de algum país ficcional), pois quem lê é informado, e vai votar com relativa lucidez. Ler e escrever faz parte de ser gente.

Sempre fui de muito ler, não por virtude, mas porque em nossa casa livro era um objeto cotidiano, como o pão e o leite. Lembro de minhas avós de livro na mão quando não estavam lidando na casa. Minha cama de menina e mocinha era embutida em prateleiras. Criança insone, meu conforto nas noites intermináveis era acender o abajur, estender a mão, e ali estavam os meus amigos. Algumas vezes acordei minha mãe esquecendo a hora e dando risadas com a boneca Emília, de Monteiro Lobato, meu ídolo em criança: fazia mil artes e todo mundo achava graça.

E a escola não conseguiu estragar esse meu amor pelas histórias e pelas palavras. Digo isso com um pouco de ironia, mas sem nenhuma depreciação ao excelente colégio onde estudei, quando criança e adolescente, que muito me preparou para o mundo maior que eu conheceria saindo de minha cidadezinha aos 18 anos. Falo da impropriedade, que talvez exista até hoje (e que não era culpa das escolas, mas dos programas educacionais), de fazer adolescentes ler os clássicos brasileiros, os românticos, seja o que for, quando eles ainda nem têm o prazer da leitura. Qualquer menino ou menina se assusta ao ler Macedo, Alencar e outros: vai achar enfadonho, não vai entender, não vai se entusiasmar. Para mim esses programas cometem um pecado básico e fatal, afastando da leitura estudantes ainda imaturos.

Como ler é um hábito raro entre nós, e a meninada chega ao colégio achando livro uma coisa quase esquisita, e leitura uma chatice, talvez ela precise ser seduzida: percebendo que ler pode ser divertido, interessante, pode entusiasmar, distrair, dar prazer. Eu sugiro crônicas, pois temos grandes cronistas no Brasil, a começar por Rubem Braga e Paulo Mendes Campos, além dos vivos como Verissimo e outros tantos. Além disso, cada um deve descobrir o que gosta de ler, e vai gostar, talvez, pela vida afora. Não é preciso que todos amem os clássicos nem apreciem romance ou poesia. Há quem goste de ler sobre esportes, explorações, viagens, astronáutica ou astronomia, história, artes, computação, seja o que for.

O que é preciso é ler. Revista serve, jornal é ótimo, qualquer coisa que nos faça exercitar esse órgão tão esquecido: o cérebro. Lendo a gente aprende até sem sentir, cresce, fica mais poderoso e mais forte como indivíduo, mais integrado no mundo, mais curioso, mais ligado. Mas para isso é preciso, primeiro, alfabetizar-se, e não só lá pelo ensino médio, como ainda ocorre. Os primeiros anos são fundamentais não apenas por serem os primeiros, mas por construírem a base do que seremos, faremos e aprenderemos depois. Ali nasce a atitude em relação ao nosso lugar no mundo, escolhas pessoais e profissionais, pela vida afora. Por isso, esses primeiros anos, em que se aprende a ler e a escrever, deviam ser estimulantes, firmes, fortes e eficientes (não perversamente severos). Já se faz um grande trabalho de leitura em muitas escolas. Mas, naquelas em que com 9 ou 10 anos o aluno ainda não usa com naturalidade a língua materna, pouco se pode esperar. E não há como se queixar depois, com a eterna reclamação de que brasileiro não gosta de ler: essa porta nem lhe foi aberta.



Lya Luft é escritora

Que tal assistir ao espetáculo?

Gente, que tal assistir a uma peça de qualidade?Aproveite a oportunidade ,pois a estrela do espetáculo é professora de Artes Cênicas do Cem 01 , Vanessa di Farias .Não deixe de prestigiar mais uma vez nossa atriz Vanessa.Segue o cartaz referente à peça.

Local:Teatro Dulcina-Setor de Diversões Sul(SDS)

De quinta a sábado- às 21h e aos domingos às 20h

De: 17 a 27 de setembro de 2009

Não deixe de assistir!

Trabalho Jorge Amado reformulado

Queridos alunos,
Aqui está o Projeto de Jorge Amado com reformulações.Leiam e observem as mudanças.Caso ainda tenham dúvidas, podem fazê-las aqui e eu as responderei.
Lembrem-se que a integração é o segredo de uma boa apresentação.

Projeto Interdisciplinar Jorge Amado- III Bimestre

Tema: Dimensão crítica na obra de Jorge Amado

Objetivo geral

- Apresentar o universo da obra de Jorge Amado e sua importância para a literatura nacional e internacional.

Objetivos específicos:

- Apresentar os traços de cultura nos livros de Jorge Amado, explorando a culinária, arte popular, música, tradições populares, festas, devoções, crendices, danças, etc.;
- Demonstrar os problemas sociais no interior da obra de Jorge Amado: infância marginalizada, lutas de classe, preconceito social, marginalização das minorias (homossexuais, prostitutas, proletariado, etc.);
- Analisar a visão crítica do amor segundo o autor: sensualidade, adultério, decadência da instituição Família, etc.;
- Relacionar o autor ao panorama social do Modernismo, justificando sua atuação como representante do romance regionalista na segunda fase;
-Apresentar a visão popular do autor nas obras que foram adaptadas para a televisão e cinema;

Público-alvo- turmas dos terceiros anos do turno matutino

Temas a serem pesquisados
1) Sincretismo religioso: definição da expressão, identificação nas obras do autor, devoções, festas religiosas, etc.
2) Cultura popular: comidas típicas, receitas, arte, danças, festas populares, música, tradições, etc.
3) Problemas sociais: infância marginalizada, lutas de classes, preconceito das minorias marginalizadas, etc.
4) Política: coronelismo, abuso de poder, ligação do autor com a política,democracia, ditadura militar, etc.
5) Amor: visão crítica do amor no Modernismo, sensualismo, adultério, decadência da instituição: Família
6) Estatística de filmes, peças teatrais, novelas, trilhas sonoras de obras traduzidas para os vários idiomas, retratando o universo de Jorge Amado.

Obras de Jorge Amado e os temas relacionados

a) A morte e a morte de Quincas Berro d’Água 1,2,3,4
b) Cacau 3,4
c) Capitães da Areia 2,3
d) Dona Flor e Seus Dois Maridos 2,3,4,5
e) Gabriela Cravo e Canela 2,3,4,5
f) Jubiabá 2,3
g) Mar Morto 3,5
h) O Cavaleiro da Esperança 3,4
i) O País do Carnaval 1,3
j) Subterrâneos da Liberdade 3,4
k) Terras do Sem Fim 3,4,5
l) Tieta do Agreste 3,4,5
m) Suor 3,4
n) Teresa Batista Cansada de Guerra 3,5
o) A Tenda dos Milagres 1,2,3
p) O Compadre de Ogum 1,2,3
q) O Sumiço da Santa 1,2,3

Justificativa
Considerando a riqueza dos temas no universo de Jorge Amado, é preciso se fazer uma retomada de temas marcantes nos livros de um autor tão representativo na Segunda Fase do Modernismo brasileiro. Como são assuntos muito bem explorados no interior das obras, conferiram-lhe um lugar de destaque no Modernismo. Seu regionalismo e baianidade ligam-se diretamente ao estudo das classes mais pobres, demonstrando seu amor incondicional à Bahia. Graças a uma visão crítica da sociedade da época, construiu um painel sociológico, artístico e literário de personagens nas ruas e becos de Salvador assim como nas cidades de Ilhéus e Itabuna, sul da Bahia. Retratou bem as disputas pelas terras nessa região e a decadência das fazendas de cacau. Por meio dessa veia crítica, numa dimensão política, o autor denunciou muitos casos de abuso de poder nas cidadezinhas do interior baiano e a corrupção nas instituições sociais.


Período de realização: SEMANA DE ARTE E CULTURA -outubro de 2009
Valor do trabalho - 3,0

Metodologia do trabalho
A turma será dividida em seis (6) grupos e ,por meio de sorteio, os temas abordados serão distribuídos. Cada grupo explorará um tema.Caberá à turma a elaboração de um painel; apresentação de uma a coreografia inspirada na obra do autor e a apresentação de um vídeo sobre o autor.

Atividades a serem desenvolvidas em cada grupo

- Elaboração de uma apresentação artístico- literária envolvendo o tema sorteado para o grupo.
- Caracterização dos integrantes do grupo como típicos personagens da obra de Jorge Amado;
Escolha de pelo menos duas obras de Jorge Amado para serem analisadas;
a) apresentação do tema do grupo: introdução, desenvolvimento e conclusão
b) influência do Modernismo no autor e a ligação dele com o tema sorteado para o grupo
c) nome das obras analisadas
d) características do Modernismo na obras analisadas: identificar trechos nas obras que exemplifiquem e justifiquem o Modernismo e regionalismo no Romance de 30;
e) estrutura da obra: assunto, personagens principais e secundários, conflito existente e desfecho .

Atividades a serem desenvolvidas pela turma toda
Cada turma ficará com um tema ,o qual deverá ser enfocado e relacionado às obras de Jorge Amado nas atividades propostas .

Seleção de temas por turma
3A- Aspectos sociais
3B- Política
3C- Sincretismo religioso
3D- Obras traduzidas do autor
3E-Estatística de filmes, peças teatrais,novelas e trilhas sonoras
3F- Cultura popular
3G- Amor

- Apresentação da coreografia de uma música inspirada na obra de Jorge Amado ;
- Apresentação de alguns pratos típicos da culinária baiana;
- Elaboração de um painel sobre Jorge Amado e apresentação dos itens contidos nele de acordo com o tema sorteado para a turma. Sugestões de itens para compor o painel: imagens, exemplares de obras do autor, revistas literárias, jornais, fotos, títulos da obras traduzidas para os vários idiomas do mundo inteiro, etc.
- Apresentação de vídeo sobre o autor, contendo entrevistas, depoimentos de críticos literários de Jorge Amado, de acordo co o item sorteado por turma;
- Caracterização e arrumação do auditório, expondo os objetos da cultura popular e outros materiais que lembrem a essência de Jorge Amado.

Local de apresentação: Auditório da escola

Avaliação
Cada professor atribuirá uma nota, a depender dos critérios a serem avaliados
Conteúdo 1,0
Criatividade 0,5
Linguagem 0,5
Organização 0,5
Recursos materiais 0,5

Fontes e locais de pesquisa:

Sites de busca na internet, livro-texto, enciclopédias, dicionários, bibliotecas, salas de leitura, revistas, CD´s, DVD´s, etc


Observações
1-O trabalho deve ser apresentado oralmente e cada componente do grupo deve demonstrar interesse e espírito de solidariedade com os demais do grupo assim como os de outros grupos;
2-Não será atribuída nota àqueles que não apresentarem o trabalho;
3- Todos deverão apresentar o trabalho;
4- O grupo deve seguir o esquema de apresentação previamente entregue a todos;
5-Após cada apresentação, o grupo deve limpar o ambiente para que o próximo grupo se apresente;
6- O grupo que não seguir as determinações, a nota será diminuída no fim das apresentações;
7-A frequência é obrigatória sob pena de o aluno ter sua nota diminuída no fim das apresentações;
8- Cada turma tem duas aulas para executar sua apresentação, considerando montagem, apresentação e desmontagem.

Notícias sobre o Trabalho de Jorge Amado

Queridos alunos,

O trabalho sofreu uma alteração .Agora há dois momentos na apresentação:

a) A parte referente ao tema sorteado por grupo .Isso continua da mesma forma.Haverá a apresentação das obras relacionadas ao tema,seguindo as observações de apresentação como no início da divulgação do trabalho.Nada mudou nessa parte.Todos os grupos apresentarão seu tema normalmente no auditório.

O QUE MUDOU:

b) A parte referente às atribuições da turma toda:
- elaboração do painel com o tema sorteado para a turma ;
-confecção do vídeo sobre esse mesmo tema ;
-apresentação da coreografia ;
- apresentação das comidas típicas relacionadas à cultura nas obras de Jorge Amado.

Fiquem atentos aos prazos e procurem fazer o máximo para apresentarem um ótimo trabalho.Confio na capacidade de vocês. Aproveitem e tirem suas dúvidas durante as aulas.
Beijo
Ivanildes