O blog "Universo da palavra",antes intitulado "Cidadania no Cem 01 de Sobradinho", surgiu a partir da necessidade de que fossem esclarecidas algumas dúvidas apresentadas pelos interessados e pelas interessadas na Língua Portuguesa. Além disso, serão colocados alguns exercícios e outras reflexões sobre nossa língua materna.
segunda-feira, 31 de maio de 2010
Reunião de pais-entrega de boletins
Calendário das avaliações -II Bimestre
As provas bimestrais se aproximam.Estudem, tirem as dúvidas,realizem exercícios,formem grupos de estudos e fiquem atentos a todas as atividades em cada disciplina.Lembrem-se de que somente com força de vontade é que podemos fazer grandes mudanças em nossa vida.Não deixem para estudar em cima da hora.Vem aí um fim de semana prolongado com o feriado de Corpus Christi ,quinta-feira,e o recesso da sexta-feira.Portanto, estudem bastante.Vejam como ficaram distribuídas as avaliações.Se querem recuperar o primeiro bimestre , a hora é agora e todos têm capacidade para isso.É só se aplicarem.Não deixem para o fim do ano, pois podem ter problemas sérios.Privilegiem as boas horas de estudo.Depois ficarão alegres com os resultados benéficos a todos.
Boa sorte desde já.
CALENDÁRIO DAS PROVAS DO SEGUNDO BIMESTRE
30/06 – BIOLOGIA / INGLÊS / HISTÓRIA / MATEMÁTICA
01/07 – FILOSOFIA / QUÍMICA / PORTUGUÊS / ESPANHOL
02/07 – ARTES / FÍSICA / GEOGRAFIA / SOCIOLOGIA
domingo, 23 de maio de 2010
SEMINÁRIOS NOS TERCEIROS ANOS -MATUTINO
SEMINÁRIOS DA SEGUNDA FASE MODERNISTA
Período : 24 a 28/5
Valor -3,0
Local-Auditório da escola
Tempo de duração para cada apresentação: 20(vinte)minutos
Apresentação oral em grupo
Análise de autores
-biografia
-características estilísticas
-características da segunda fase
-entrega e análise de um texto referente ao(s)autor(es) sorteado(s)
DISTRIBUIÇÃO DOS TEMAS POR GRUPO
GRUPO 1
Prosa de 30-características
Graciliano Ramos
Raquel de Queiroz
GRUPO 2
Jorge Amado
José Lins do Rego
GRUPO 3
Érico Veríssimo
Dionélio Machado
GRUPO 4
Poesia de 30-Características
Carlos Drummond de Andrade
GRUPO 5
Cecília Meirelles
Jorge de Lima
GRUPO 6
Murilo Mendes
Vinícius de Morais
PROJETO CULTURA E MEIO AMBIENTE
Vem aí mais um projeto interdisciplinar nas turmas das 1ªs séries do turno matutino.Fiquem atentos.Peço às turmas que comecem a se movimentar , a fim de apresentar um trabalho excelente.Façam suas equipes de trabalho,pois a nota será dada à turma.É HORA DE MOBILIZAÇÃO E MUITO TRABALHO.CONFIO EM VOCÊS.
Projeto cultura e meio ambiente
Criação: Ana Teresa,Simone e Ivanildes
Turmas envolvidas: 1ªs séries do turno matutino
Pontuação- 0,0 a 3,0 pontos
Objetivos
-Conhecer outras culturas (política, religião, moeda, costumes, ou seja, maneira diferente de viverem em sociedade;
-Verificar como cada país está vivenciando as questões ambientais: como foi no passado e quais as estratégias para o futuro;
- Comparar o que está sendo feito no Brasil com os objetivos de cada país escolhido e como o Brasil pode aproveitar idéias já existentes para a preservação do meio ambiente ;ou não.
- Mobilizar os alunos para realizarem ações práticas dentro do ambiente escolar.
Data da culminância do projeto-26/06/2010
Estratégias
1) Cada turma ficará responsável por um país (sorteio)
2) Do país escolhido deverá:
a) Pesquisar sobre cultura em geral (meio ambiente, danças típicas, vestuário, moeda, política, etc)
b)
1)Ornamentação - de acordo com as cores do país,apresentando curiosidades,bandeira do país,tradições, moeda, etc.
2)Um casal com traje típico do país feito em material reciclável
3) Apresentação de comidas típicas ( dois pratos que representem o país)
4) Som ambiente (músicas do país)
5) Cumprimentar na língua do país de origem( bom dia,boa tarde,obrigado,sejam bem vindos,etc.)
Apresentação de slides
-Tema: Meio ambiente
a) Os slides deverão ser criados pelos alunos, sem cópias da internet, utilizando o tempo de 5 minutos;
b) O mesmo deverá conter:
1) Localização do país
2) Como o país investe no meio-ambiente(fauna, flora,o que foi destruído,o que é preservado,estratégias para o futuro,comparando-o com os acordos firmados internacionalmente(Protocolo de Kyoto,etc.)
3) Apresentação de gráficos.
Observação: Os slides deverão ser explicados, principalmente os gráficos.
4)Serão sorteados 6 alunos no momento da avaliação,da seguinte forma:
-três explicarão os estandes-5 a 10 minutos;
-três explicarão os slides – 5 a 10 minutos
5) Cada turma ficará em uma sala,de acordo com a distribuição do provão.Por exemplo:1 A - sala 1,etc.
Avaliação
Os professores passarão nas salas, sortearão os alunos para apresentação, podendo fazer perguntas;
Todos os itens pedidos no projeto também serão observados pelo professores no momento da avaliação.
Observações:
No caso de o aluno sorteado não souber o conteúdo ou se recusar a apresentá-lo, o mesmo ficará com zero e serão chamados outros alunos.
No caso de falta justificada (atestado médico) o aluno será submetido a uma avaliação oral, posteriormente.
AVALIAÇÃO
Valor- 0,0 a 3,0 pontos
Criatividade
Organização: início, meio e fim ( entregar salas limpas)
Apresentação Oral (linguagem)
Ornamentação deverá ser feita com produtos reciclados ou recicláveis
Montagem dos slides
Conteúdo de acordo com as propostas inseridas no projeto.
Estandes- 1,5 (0,3 cada item)
1) Material utilizado
2) Ornamentação- material reciclável e reciclado
3) Criatividade
4) Apresentação oral (linguagem)
5) Trajes típicos – material reciclado
Slides -1,5 (0,3 cada item)
1) Criatividade
2) Organização
3) Conteúdo (gráficos, linguagem escrita, etc.)
4) Apresentação das propostas à nossa escola (ações práticas).
Países envolvidos no projeto :
América do Norte e Central-México e Estados Unidos
América do Sul -Argentina e Chile
África -Camarões,África do Sul e Nigéria
Europa -Itália, Portugal e Alemanha
Ásia -Japão e Coréia do Norte
SAÍRAM OS BOLETINS DO PAS
Os boletins de desempenho já saíram.Confiram a classificação.É só entrar com o número de inscrição e a data de nascimento no site do CESPE-UnB
http://www.cespe.unb.br/PAS/
21/05/2010 Boletins de Desempenho dos alunos - 1.ª Etapa de 2009
21/05/2010 Boletins de Desempenho dos alunos - 2.ª Etapa de 2008
21/05/2010 Boletins de Desempenho dos alunos - 3.ª Etapa de 2007
21/05/2010 Relatórios das Escolas - PAS 2009
sábado, 8 de maio de 2010
Recuperação 2010
A recuperação de Português ocorrerá em minhas aulas.Fiquem atentos aos dias e estudem.
3ºs anos- Capítulos 1 a 5
1ºs anos - Variações linguísticas,figuras de linguagem, linguagem formal e informal, fábula (narração), texto científico e lírico-características.
Questão 01
Texto I
"A nossa montanha é vítima de um parasita, um piolho da terra, peculiar ao solo brasileiro... Este funesto parasita da terra é o caboclo, inadaptável à civilização...
Começa na morada. Sua casa de sapé e lama faz sorrir aos bichos que moram em toca...
Só ele não fala, não canta, não ri, não ama. Só ele, no meio de tanta vida, não vive...”(Trechos de Urupês-Monteiro Lobato)
“O Romantismo brasileiro, em sua vertente regionalista, enalteceu o homem rural, tanto o do Sul quanto o do Norte, idealizando-o ou tratando-o como herói. A personagem Jeca Tatu apresentada por Monteiro Lobato em “Urupês” confirma ou nega o tratamento romântico dado ao homem rural”? Justifique sua resposta. (Questão corrigida na sala e retirada do livro-texto Capítulo I,pág.23)
Jeca Tatu nega o tratamento romântico uma vez que no Romantismo o homem rural era enaltecido,apresentando-lhe suas qualidades e descrevendo-lhe seus costumes e hábitos .No Pré-Modernismo,Monteiro Lobato apresenta o homem rural com seus probelmas.É um homem doente , com uma casa em péssimas condições e as condições de vida são mínimas.
Questão 02
Texto II
“ O mundo ocidental,nas primeiras décadas do século XX, apresentava-se marcado por mudanças profundas em diferentes setores:econômico, político, social, cultural.Movimentos operários, guerra,revolução e crise econômica conviveriam, lado a lado, com o surto da industrialização e de importantes invenções,como o automóvel, o avião, o cinema.”(Capítulo 3-livro-texto,pág.32).
a) De acordo com a conjuntura descrita no fragmento acima, caracterize a literatura e seus reflexos diante dessa realidade apresentada no texto II.
A literatura dessa época pode ser caracterizada de modo a trazer os ideias de liberdade de expressão vindos com as transformações na sociedade.É uma literatura que se volta para o retorno ao passado histórico e critica os problemas sociais,através das lutas enfrentadas pela sociedade.Portanto,pode-se observar que se volta para a fragmentação da realidade, herança deixada pelas Vanguardas Europeias.
b) Antonio Calado, crítico literário, afirma que a vida cultural e literária brasileira no século XX estava diretamente relacionada com as transformações sociais. Considerando o momento literário brasileiro, cite dois fatos históricos que compuseram o contexto do início do Modernismo em 1922. (Capítulo 3-Questão adaptada do livro, pág.35)
Guerra de Canudos, Proclamação da República,Revolução Russa,etc
Questão 03
Texto III
Vanguardas: o futuro é agora
Do francês avant-garde, a palavra vanguarda significa “o que marcha na frente”. Artística ou politicamente, vanguardas são grupos ou correntes que apresentam uma proposta e/ou uma prática inovadoras.”(pág.38 do livro-conteúdo apresentado em seminário)
a) Considerando a ideologia pregada pelos representantes das Vanguardas Europeias, justifique a importância dessas correntes no panorama do Modernismo brasileiro.
As Vanguardas Europeias tiveram a importância para o Modernismo brasileiro porque serviram de base para que os ideais modernistas fossem difundidos.Trazendo consigo a defesa da liberdade de expressão em todos os sentidos, as vanguardas inspiraram muitos modernistas a colocar esses ideias em seus textos.
b) Levando-se em conta que a linguagem modernista aproveitou das Vanguardas Europeias certos princípios inovadores, pode-se citar a proposta das “palavras em liberdade”. Faça um comentário, demonstrando como se constituía esse princípio. (Capítulo 2 do livro, estudado, corrigido e analisado em sala, pág.27)
O princípio defendia a liberdade na linguagem.Baseava-se em escrever de maneira bem simples, aproveitando toda a criatividade do brasileiro, é praticar o "modo brasileiro" no escrever e no falar, valorizando o fluxo da consciência, a fala do brasileiro das classes mais pobres e deixando a linguagem dos livros mais próxima das classes menos privilegiadas.
Questão 04
“Brás, Bexiga e Barra Funda” de Alcântara Machado representa o clima do primeiro momento modernista.Cheia de experimentalismos desse período, a obra representa a marca da alma popular nos bairros ítalo-paulistas.
a) A que contexto histórico-social apresentado nas primeiras décadas do século XX, na cidade de São Paulo a obra está ligada?Justifique sua resposta.
O livro nos mostra o painel dos italianos recém-chegados à cidade de São Paulo com seus costumes .O próprio autor Alcântara Machado apresenta a imigração italiana que vai se localizar em bairros paulistanos ,vivenciando o contato direto com o brasileiro.
b) Algumas expressões e palavras no livro caracterizam aspectos de certa influência estrangeira. Faça uma comparação entre a linguagem da obra, a contribuição da cultura estrangeira e os experimentalismos defendidos e retratados no primeiro momento do Modernismo.
Os modernistas defendiam uma cultura amplamente nacional, porém houve muitos experimentalismo s na língua muito bem trabalhados por eles.A cultura italiana contribuiu de forma eficaz para a riqueza da nossa língua.Isso serviu de base para que os modernistas fizessem referência à cultura estrangeira de modo a aproveitar tudo de bom que existia como acontece na obra Brás, Bexiga e Barra Funda.
Questão 05
a) Observe as orações no 4º quadrinho. Reescreva o período e divida- o em orações .
Tenho a impressão /de que agora estão brincando de alguma outra coisa.
b) No 4º quadrinho, há uma oração subordinada substantiva. Identifique-a e classifique-a.
"...de que agora estão brincando de alguma outra coisa."-oração subordinada substantiva completiva nominal porque vem depois de um nome"impressão", na oração principal.Além disso é introduzida pela preposição "de".
c) Caso a frase do 4º quadrinho fosse substituída por esta: “Não duvido de que agora estão brincando de alguma outra coisa”, a classificação da oração subordinada substantiva seria a mesma?Justifique sua resposta.
A oração não teria a mesma classificação porque se trata agora de oração subordinada substantiva objetiva indireta por vir depois da forma verbal "duvido",na oração principal.O verbo exige complemento acompanhado da preposição"de"
Atividade postada com novas alterações
Alunos, graças à observação de uma aluna, eu fiz a análise nas respostas e a imediata retificação na atividade abaixo que foi alterada na q...
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Queridos alunos, Vamos começar o mês de outubro, dando mais energia às nossas atividades.Para isso, começo com o gabarito da atividade: F...
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Alunos do 1º ano ( 1A ,B,C,D,E,F,G) Existe uma redação cujo tema a ser desenvolvido será "Trabalho e industrialização",baseando...
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Meus caros alunos, Apesar da ausência de algumas atividades presenciais, temos que continuar as adaptações que a fase nos impõe.Portanto,...