Queridos alunos,
A partir desta semana,farei o sorteio dos temas entre os grupos .Fiquem atentos ao dia de apresentação em sua sala, a fim de que não ocorram maiores problemas.
Aqui está o projeto do trabalho.Entregarei uma cópia a cada grupo e deixo uma aqui,no blog, caso queiram acessar.Qualquer dúvida, estarei à disposição de todos nas aulas e também por email.Estudem bastante o assunto para fazerem ótima apresentação e garantirem os pontos.
Deixei também algumas orientações de como se deve realizar um seminário, a fim de que se preparem com antecedência.
Se já foi feito o sorteio dos temas em sua turma,podem acessar o projeto aqui e comecem a trabalhar.
Ótimo trabalho!
Variedades Linguísticas
TEMAS
1. Variação e norma; conceito e
diferenças básicas
a) Língua falada
b) Língua escrita
2. Variedades do Português:
a) A relação entre o “certo” e o
“errado”;
b) Preconceito linguístico
3. Variedades geográficas;
a) Falares regionais / dialetos:
b) Linguagem urbana/ rural. (o falar
“caipira”)
c) Variantes regionais
4.
Variedades
socioculturais;
a) Jargão
b) Gíria
5.
Variedades
situacionais/ estilísticas
a) Situações formais
b) Situações informais
c) Variações de estilo: formal e
informal
6. Empréstimos linguísticos
a) Influência dos empréstimos em
nossa língua
b) Exemplos de palavras: Alemão,
Árabe, Línguas africanas, Espanhol, Francês, Inglês, Italiano, Tupi: Nomes de
animais, plantas, lugares.
c) Diferenças entre galicismo,
anglicismo e latinismo.
Objetivo Geral
O trabalho
sobre Variedades Linguísticas tem como objetivo principal levar o
aluno a entender os fatores que ocorrem em nossa língua portuguesa e aprofundem
seus conhecimentos sobre a diversidade de fenômenos linguísticos.
Objetivo específico
O
trabalho permitirá aos alunos, por meio de pesquisa, a valorização da herança,
isto é, todo o legado deixado por outras culturas para o enriquecimento de
nossa língua.
Metodologia do trabalho
O grupo
pesquisará os conceitos pelos tópicos apresentados no esquema.Para cada conceito,
deverá haver três palavras que
exemplifiquem o tema a ser abordado.
No fim de
cada apresentação deverá ser entregue aos demais grupos um resumo sobre o
trabalho apresentado.
Não será preciso entregar um trabalho escrito. Será
válida apenas a exposição oral do conteúdo por grupo.
Antes de cada apresentação, será feito um sorteio de dois alunos para
apresentarem, portanto todos devem se preparar muito bem, uma vez que a nota
será para o grupo todo;
Os alunos que faltarem , apresentarão, depois, para
a turma o tema de seu grupo.
Caso o(s) aluno(s) não participe(m) da pesquisa,
confecção e/ou organização do trabalho,os outros componentes devem avisar com
uma semana de antecedência à apresentação oral, para que sejam tomadas as
medidas cabíveis.
Período : 18 a 22 de março ,nas aulas de Português
18/03- 1A, 1D,1E
19/03-1F,1C,1G
20/03-1B
Local: Centro de Ensino Médio de Sobradinho 01, sala
04.-Português
Valor: 1,5
Avaliação do
trabalho
O trabalho será avaliado pelos aspectos abaixo citados. É importante que
todos estejam cientes dos itens avaliativos.
Conteúdo: dois alunos do grupo deverão apresentar o tema com segurança ,
desenvoltura e demonstrando integração entre os seus componentes;
Linguagem: usar linguagem formal e evitar uso de gírias e
expressões que caberiam num contexto informal;
Criatividade: apresentar o trabalho de forma dinâmica para evitar a monotonia;
o segredo de um bom trabalho é uma boa preparação de todos.
Recursos Materiais: tudo que for importante para a
apresentação ser dinâmica e interessante para a turma.
Organização: é observada desde o
lançamento do tema até a desmontagem do trabalho. INCLUI-SE NESSE ITEM A
LIMPEZA DO AMBIENTE
Fontes de pesquisa: sites de busca na internet,
dicionários, livros didáticos, gramáticas, enciclopédias, revistas, jornais,
etc.
Acesso às fontes: salas de leitura, laboratório de
informática, bibliotecas, etc.
DICAS ÚTEIS E NECESSÁRIAS
Como
elaborar e apresentar seminários
Jorge Viana de Moraes*
É muito comum professores pedirem aos alunos apresentações de pesquisas
realizadas sobre determinados temas em forma de seminários, individuais ou em
grupo. Infelizmente, sem oferecer a mínima orientação de como realizá-los.
Poucos são os professores que se dão o trabalho de explicar os passos que devem
ser seguidos no desenvolvimento dessas atividades.
Todo professor (independente da disciplina) que
solicitar seminários a seus alunos, deve (deveria!) orientá-los quanto à
elaboração e apresentação do tema pesquisado, explicando passo por passo a
realização da tarefa.
O que é um seminário?
O seminário é um método de estudo. De acordo com alguns autores, o objetivo
último de um seminário é levar todos os participantes a uma reflexão
aprofundada de determinado problema, a partir de textos e em equipe.
Sendo assim, todos os participantes têm de ter
contato com o texto básico e saber substituir o colega encarregado de
determinado tópico. Todos devem saber a mensagem central do texto. (Se for
literário ou não, leitura integral). Igualmente, todos devem estar preparados
para julgamento e crítica do texto, além de estar preparados para fazer
perguntas sobre o texto para os ouvintes (instigando o raciocínio dos
participantes).
Roteiro de um seminário
1.. Deve-se apresentar material impresso com o tema desenvolvido. No caso de
textos literários, resumo da biografia do autor, do texto em questão e da ideia
central do texto. Deve haver um trecho do texto, escolhido pelo grupo como
central, sobre o qual se deve fazer uma leitura em voz alta.
2. Faça um roteiro do que será falado (incluindo os temas do texto). No caso de
ser um texto literário: resumo sobre autor, estilo, obra e temática
problematizada da obra em questão.
3. Faça um roteiro de leitura (escrito), com síntese dos momentos lógicos
essenciais do texto.
4. Bibliografia: no caso da literatura, dicionários, obras clássicas de
abordagem da história da literatura, etc.
Apresentação
Após uma pequena introdução feita pelo professor, segue-se a apresentação, com
o professor passando a palavra ao seminarista ou ao grupo de seminaristas, que
devem ter conhecimento das partes previamente divididas entre si.
Deve-se ter posturas críticas e conclusões pessoais. Quanto mais pessoal for,
maior a contribuição dada à sala. Em literatura, a interpretação é fundamental:
"o salto para além do texto" (o que o texto quer dizer...).
Recursos audiovisuais
A linguagem predominante em um seminário é a verbal. Isso não significa que não
se possa fazer uso de outros recursos, como os audiovisuais, por exemplo.
Retroprojetor, filmes, slides, CDs e datashow podem (e devem!) ser usados numa
apresentação, desde que não substituam a exposição oral. Lembre-se de que tais
recursos são apenas apoios.
Postura do(s) apresentador (es)
O apresentador deve falar em pé, com o esquema nas
mãos, olhando para o público como um todo, devendo permanecer sempre de frente
para a plateia, mesmo quando usar a lousa, o retroprojetor ou o datashow.
A fala do apresentador deve ser modulada, ou seja, alta, clara, bem articulada
e com entonação variada, para que a explicação não fique monótona.
Se consultar o roteiro, o apresentador deve fazê-lo
sem baixar excessivamente a cabeça, para que a voz não se volte para o chão,
prejudicando, assim, a audiência.
O apresentador deve se mostrar seguro do tema
estudado. Além disso, estar atento ao tempo previsto para sua apresentação.
A oralidade
Embora a modalidade usada nos seminários seja,
obviamente, a falada, recomenda-se que o apresentador evite certos usos da
linguagem oral, tais como os marcadores conversacionais né, tá?, ahn..., pois,
devido ao fato de o seminário ser uma atividade mais formal, tem-se a
predominância da variedade padrão da língua, havendo, assim, certa proximidade
com a escrita.
Últimas considerações
- Prepare tudo como se fosse assistir ao seu
próprio seminário.
- Prepare tudo como se os ouvintes fossem alunos
que nada sabem sobre o conteúdo.
- Não leia fichas apenas, mas apresente após
decorar, treinar, ensaiar.
-Ignore o professor e fale para a plateia.
- Jamais apresente o seminário se não estiver a par
de todos os tópicos, incluindo o vocabulário (no caso da literatura, sobretudo
o vocabulário do texto).
- Dificuldades enfrentadas pelo grupo podem fazer
parte das conclusões.
*Jorge Viana de Moraes é mestre em Letras
pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São
Paulo. É professor universitário em cursos de graduação e pós-graduação.
